不论是陈年旧事，还是新近再次发生，只要牵涉到师德问题，总会引发轩然大波。v8Wv8W网络图片v8W4月15日，中国人民大学实施史上最严师德规范系列文件《教师职业道德规范》《师德建设长效机制实施办法》《教职工纪律处分暂行规定》，直指师德师风建设，特别是在引人注意的是，文件将对学生实行性骚扰或与学生再次发生不正当关系、与有利益关系的在校学生再次发生爱情关系等内容划入师生关系方面的违规行为。该系列文件还特别强调，对他人实行性骚扰或与他人再次发生不正当关系的，给与警告或者记过处分，情节较轻的，给与减少岗位等级处分，情节严重的，给与解聘处分。
v8W而此前，北京大学校长林建华在该校教师职业道德和纪律委员会专题会议上特别强调，将之后完备《北京大学反性骚扰有关规定(建议稿)》，尽早推展制度体系的完善和实施。据报，北大已创建教师职业道德和纪律委员会及其调查处置机制，严格执行师德一票否决。v8W师德心理健康事件屡屡再次发生，到底为什么?规范师德，我们还要做到哪些?v8W制度建设层层加码把师德摆在首位v8W师德问题从不是什么新鲜话题。
非常简单辨别，师德心理健康不道德主要牵涉到三方面：一是学术道德心理健康，在科研工作中弄虚作假、剽窃抄袭、伪造挪用他人学术成果、违规用于科研经费以及欺诈学术资源和学术影响。这类心理健康不道德大体源自现有科研评价体系下，教师群体急功近利情绪的蔓延到。二是影响长时间教育教学工作的全职兼薪不道德。
教师薪酬比较其他职业，收益偏高，迫使生计，在商业利益驱动下，教师的全职兼薪不道德沦为被动自由选择。三是对学生实行性骚扰或与学生再次发生不正当关系。不受社会上钱权交易、权色交易不良风气影响，个别教师利用自己的学术权力作出违背师德甚至违反法律的不道德。
v8W最近一段时间，牵涉到师生关系的脆弱事件屡次曝出，而当师德问题再度引起公众注目时，记者辨别找到，事实上，有关师德建设和规范的制度性决定正在层层加码，更加贤。v8W早在2005年，教育部就曾实施《关于更进一步强化和改良师德建设的意见》，具体各级各类学校要把师德建设放在教师工作的首位;2014年，教育部印发《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，划入高校教师师德封路不道德白七条，明确还包括在科研工作中弄虚作假、索取或行贿学生及家长的礼品、对学生实行性骚扰或与学生再次发生不正当关系等内容，并特别强调师德考核不合格者在教师职务评审等环节实施一票否决;今年年初，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，拒绝增强师德视学，反映奖优罚劣，实行师德考核负面表格制度，创建教师个人信用记录，着力解决问题师德心理健康、学术不端等问题;2月，教育部公布《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，具体对有违背师德不道德的研究生导师，实施一票否决;3月，教育部等5部门还印发《教师教育大力发展行动计划(20182022年)》，特别强调将师德教育跨越教师教育全过程，作为师范生培育和教师培训课程的科目模块。
v8W从一系列文件可以显现出，在教师评价和职称评审等牵涉到教师职业生涯的关键环节，师德位列最重要的方位。v8W上海交通大学教授李建强认为，很多高校都强化了师德规范建设力度，比如评优晋升师德一票否决制、科研学术道德规范、教学要求规范等。另外，很多学校正式成立了教师工作部，主要专责教师的思想引导和管理服务，在解决问题教师实际问题过程中强化思想引导和制度规范，专责前进教书育人实质。v8W声援多措施较少处理规定没有实施v8W教育部的拒绝毫无疑问是刚性的，但关键是怎样实施做到。
李建强认为，据我仔细观察，多年来各地各校的师德教育一般声援较为多，针对性措施较少;他律宣传多，自律特别强调较少。师德却是更加多归属于思想精神范畴，必须有更加多内在的道德情操矫正作为承托，单有外在制度规定，不一定能接到很好的效果。v8W此言不元神。
一系列强劲政、一条条红线或许未彻底解决问题师德心理健康问题。v8W可以说道，涉及规定很明确，措辞很严苛。
然而现实中，涉及处理规定并没落到实处。媒体人胡印斌曾在本报撰文认为，一方面，有些高校在处置类似于丑闻时过度宽纵，往往习惯于遮遮掩掩，不愿公开处理，担忧影响学校声誉。而且，有些当事人还有一定的学术地位，顶着各种头衔和光环，学校处置一起有所顾忌。另一方面，学生与教师之间权利不对等，以及社会舆论环境不尊重、不理性的展现出，往往让遭到性侵害的学生心存顾忌。
v8W浙江大学公共管理学院、中国科教战略研究院教师林成华则坦言，师德心理健康不道德屡禁不止的原因之一在于管理体系不完备。首先，师德心理健康问题管理没统一的归口部门。
而师德评价考核机制短缺，缺乏统一标准，考核程序较空泛，造成师德建设更容易流于形式。此外，学校在教师培育过程中重师能重师德，轻社会层面的习惯性道德、重个体层面的内省性道德，在教师选派、考核、晋升等环节中没能把师德以定落到实处。v8W更加有一点警觉的是，教师师德心理健康的风险成本较低。
林成华说道，师德心理健康问题的处理缺少法律刚性约束，仅有道德约束是远远不够的，而目前师德心理健康信息的不半透明，也使得师德心理健康教师挪坑偏更容易。v8W当然，师德心理健康与社会环境大背景的很快更替密切涉及。
一位不愿透漏姓名的高校教师认为，不受不当社会风气的风化，个别意志不忠诚的教师受到拜金主义个人主义享乐主义钱权交易、权色交易等不当思想风气的风化，造成了教师自我师德的隐形退出。同时，在现有教师评价体制下，教师工作压力大大减小，造成部分教师心理紊乱、师德异化。
v8W创建师德档案查找制度完备滋扰体系v8W双管齐下，改进大环境，建设好小环境。让师德建设不仅沦为社会、教育行政管理部门和学校的拒绝，更加要显然沦为每一个教师的自身领悟和内心规约。李建强指出，这必须我们作好针对性指导，明确提出分层次、分岗位、分年龄、分任务的拒绝，在解决问题教师实际工作问题中强化思想引导。
不仅特别强调外在他律的拒绝，也要推崇内在自律的启迪，彻底、源头上解决问题好师德师风问题。v8W中国教育科学研究院研究员储朝晖回应，师德问题远比现在已曝露出来的或是媒体注目的更加简单，应当从改革教育评价体制、强化职业道德教育和依法治校等多方面应从，合力解决问题师德建设难题。当然，也要侧重提升教师待遇，给与他们理应的认同，让教师能从心底爱护、珍惜这份事业。
v8W林成华则建议创建全国教师师德档案及查找制度，使师德档案贯彻沦为教师考核、职务评审、岗位聘请、实行奖惩的重要依据。创意师德考核机制，探寻创建一套操作性强劲的师德标准，防止用圣人标准丈量每个教师的师德水平，使师德考核流于形式。
同时，还要前进教师师德问题法律，增大法律刚性前进教师师德实践中和自我约束，构成德法举的较好局面。v8W云南震序律师事务所律师张宏雷，曾代理过轰动一时的吴高升师生恋纠纷。在他显然，强化对学生群体的注目，是当下更为严峻的事。
要强化学生的自我保护意识，学校作为监管责任主体，应该尽到适当安全性警告义务，作好防止和救助工作。倡导学生间互惠，对校园性侵扰防患于未然，做早于找到、早于揭发、早于阻止。v8W林成华回应回应赞成。
他特别强调，要完备学生滋扰体系，建议教育部成立全国师德师风滋扰热线，拒绝接受学生、家长以及社会公众对师德师风问题的滋扰。学校成立教师师德师风监察办公室，负责管理法院学生滋扰以及教师师德心理健康问题的调查及处置。
v8W链接v8W国外大学如何规范师德v8W美国：对师生恋零容忍v8W1984年，美国哈佛大学首度施行了禁令教授(还包括教授的学生助理)和其必要教学与指导的学生之间有爱情关系的规定，这是美国高校第一个施行的师生恋规定。20世纪90年代中期之后，美国更加多的大学和学院对师生恋采行零容忍政策。其中尤为著名的是，加州大学总校于2003年7月实施的规定，禁令大学教师与在读学生，特别是在是科目其课程的学生再次发生任何性关系，教师对学生只负起学术责任。
师生恋被禁令，即使双方强迫也敢。这一禁令在加州大学九所分校都有效地。如果是未成年学生和老师再次发生性关系，即便是双方强迫，也是刑事案件，但每个州定罪的情况有所不同，有的是重罪，有的是重罪。v8W日本：在大学另设窗口给投诉者专业建议v8W1952年，日本教职员的组织就制订了《教师伦理纲领》，纲领中列明，教师要抗拒自己过度的性欲，生活有节制等。
在日本的大学里，最经常经常出现的教师违背公德的事情主要是性骚扰和权力侵扰。由于个别教师的道德败坏往往造成整个大学的名誉损毁，所以，日本高校把重点放到避免教师作出不道德的事情上。避免侵扰委员会等机构在大学内成立商讨窗口，即任何受到侵扰的学生或是教师都可必要去窗口诉说、求救，坐镇窗口的商讨员会给倾诉者专业有效地的建议，协助其逃离意外。
日本各高校和学术机构都很侧重自己的声誉，一旦丑闻身患就意味著信用倒闭、项目中止或经费增加。违背伦理纲领的教师，或被免职，或主动请辞。
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